PPGEEs
Las acciones de este Programa vienen siendo presididas por principios teóricos y filosóficos emanados de la evolución conceptual y de las políticas para la Educación Especial, tratándose de un área profesional que actúa en campo y en la creación de conocimiento, buscando contribuir, de manera intencional y planificada, para la superación de una Educación Especial incorrecta: aquella que responsabiliza a las personas con discapacidad o su entorno próximo por las dificultades de aprendizaje y de adaptación al medio, que ejerce una función separativa y excluyente, actuando contra los ideales de inclusión e integración social de los alumnos que requieren de la educación especial y la garantía de su plena ciudadanía.
El PPGEEs trabaja para la formación de recursos humanos capacitados (científica y conceptualmente) para identificar los obstáculos conceptuales y procedimentales, que posibiliten el cambio de la realidad de la Educación Especial en el país.
La literatura especializada apunta grandes avances recientes, pero al mismo tiempo revela inmensas debilidades en el conocimiento relativo a problemas que envuelven a las personas con discapacidad, sus familias, la escuela y la comunidad; problemas cuya solución depende de investigación científica, intervenciones y evaluaciones con bases científicas. La preguntas que nos atañen están relacionadas con cuestiones relativas a las características y potencialidades de los alumnos que requieren educación especial, con procedimientos y estrategias de enseñanzas efectivas y asequibles para la construcción de currículos significativos (incluyendo la profesionalización y la vida autónoma), con tipos y modalidades de servicios apropiados y cómo hacerlos accesibles, con formas de envolver a la comunidad, con la organización escolar, con las políticas públicas y con la distribución de recursos, entre otras.
Salir de la planeación y las ideas para entrar a la acción requiere de conocimiento y práctica, por ello es necesario preguntarse cuál es la práctica necesaria – y cuál es el conocimiento necesario para fundamentar esa práctica. Ese es un ejercicio que realiza la investigación científica, ésta debe contar con potencial constante que dedique recursos humanos y condiciones de trabajo para lograr su objetivo. Un programa de posgrado que reúna las condiciones para la formación de alumnos de magíster y doctorado contribuye con este potencial.
Área de concentración: Educación para personas con discapacidad
Con el objetivo de delimitar y direccionar las acciones de este curso de posgraduación, se adopta la noción de que la Educación Especial debe ser caracterizada por cualquier tipo y nivel de trabajo, de naturaleza educativa, que explore las condiciones de enseñanza que aseguren a los alumnos que requieren de educación especial, la adquisición de repertorios que se consideren relevantes y que no están o que no pueden ser desarrollados en condiciones regulares de enseñanza. Desde este punto de vista las personas elegibles para tener educación especial son:
- Toda persona que por características propias, orgánicas o constitucionales, por características de su ambiente o por deficiencias del sistema escolar, tenga dificultades de beneficiarse de las condiciones de enseñanza ofrecidas por el sistema regular de educación o de las condiciones naturales de vida; que sin embargo, puede desarrollarse con la implementación de procedimientos especiales en la enseãnza o con tecnologías específicas, ya sea en la enseñanza formal o informal.
- Cualquier persona (especialmente niños y niñas en edades de cero a seis años) que por las razones mencionadas en el punto uno, presenten riesgo en su desarrollo y aprendizaje futuro.
- Personas con condiciones específicas de salud que requieran aprendizajes especiales para lidiar con esas condiciones.