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Programa de postgrado en educación especial

La actuación de este Programa viene siendo presidida por principios teóricos y filosóficos emanados de evolución conceptual y de la definición de políticas para la Educación Especial, tratándose de un área de conocimiento y campo de actuación profesional, buscando contribuir, de manera intencional y planificada, para la superación de una Educación Especial incorrecta: aquella que responsabiliza al deficiente o su entorno próximo por las dificultades de aprendizaje y de adaptación al medio, ejerce una función separativa y excluyente, y actúa contra los ideales de inclusión e integración social del público de la educación especial y la garantía de su plena ciudadanía.

El PPGEEs presupone en la existencia de recursos humanos capacitados (científica y conceptualmente) para identificar los obstáculos de concepciones y procedimientos errados, que reside en la posibilidad de cambiar la realidad de la Educación Especial en el país.

La literatura especializada apunta grandes avances recientes, pero al mismo tiempo revela inmensas debilidades en el conocimiento relativo a problemas que envuelven los individuos especiales, sus familias, la escuela y la comunidad; problemas cuya solución depende de investigación científica e intervención que sea científicamente basada y evaluada. La preguntas que están en abierto en el área acogen cuestiones relativas a las características y potencialidades de personas del público destinatario de la educación especial, para procedimientos y estrategias de la enseñanza efectivas y exequibles, para la construcción de currículums significativos (incluyendo la profesionalización y

estrategias para sobrevivencia autónoma), para tipos y modalidades deservicios apropiados y como convertirlos en accesibles, para formas de envolvimiento de la comunidad, para la organización escolar, para las políticas públicas y para la distribución de recursos, entre otros.

Salir de los planos e ideales para entrar en la realización requiere conocimiento y práctica. Es necesario preguntar cuál es la práctica necesaria – y entonces preguntarse cuál es el conocimiento necesario para fundamentar la práctica. Ese es un ejercicio para la investigación científica, que requiere un potencial instalado – en recursos humanos y en condiciones de trabajo, en constante operación. Un programa de postgrado que reúna las condiciones para la formación de alumnos de magíster y de doctorado puede constituir este potencial.