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Líneas de Investigación

La tradición en el Programa es fomentar las actividades en núcleos de investigación y hacer de esas actividades una condición esencial de la formación científica del alumno.

Un núcleo de investigación es constituido por grupos de docentes y alumnos que trabajan en una misma línea o con una misma temática, visando la conducción de proyectos individuales o colectivos de investigación pertinentes a esa línea y a la formación de nuevos investigadores a través de su participación en eses proyectos, en diferentes grados, sobre orientación de uno de los docentes del núcleo.

Actualmente, la investigación en el Programa de Postgrado en Educación Especial es articulada en función de cuatro líneas de investigación, que orientan y organizan la actividad científica.

 

Línea 1 – Aprendizaje y cognición de individuos con necesidades especiales de enseñanza

Averigua procesos básicos de aprendizaje y cognición y posibles comprometimientos de esos procesos en individuos con necesidades especiales de enseñanza, incluyendo deficiencia intelectual, autismo o problemas de aprendizaje.

Desenvuelve procedimientos para evaluación y enseñanza de habilidades complexas. De forma general, el aprendizaje de individuos con deficiencias, y especialmente de deficiencia intelectual, requiere, para su aparición, un control serio de las variables involucradas en el proceso. La averiguación cuidadosa en el área pude permitir la identificación de variables y parámetros sobresalientes y la descripción minuciosa de los procesos resultantes. El conocimiento obtenido puede ser aplicado al desenvolvimiento y evaluación de programas para la enseñanza de esta clientela específica, y también para la enseñanza de individuos con capacidad intelectual considerada norma, especialmente aquellos que, por problemas específicos de adaptación de la

metodología de enseñanza, presentan problemas de aprendizaje. Con base en el conocimiento fundamental sobre el desenvolvimiento del comportamiento simbólico, vienen siendo elaborados y testados diferentes programas, incluyendo versiones informatizadas, para enseñar lectura, escrita y matemática, que incluyen variables cruciales para la ocurrencia de aprendizaje exitosa. Los programas vienen siendo probados experimentalmente con niños de escuelas de suburbios que presentan dificultades de aprendizaje. Averigua también las condiciones para la incorporación de elementos de estos programas para la práctica pedagógica, y buscando la construcción de programas flexibles, que puedan ser utilizados por profesores de alumnos con diversos grados de necesidades especiales.

 

Línea 2 – Implementación y evaluación de programas alternativos de enseñanza especial

Desarrolla estudios para la identificación, descripción y superación de necesidades educacionales especiales, proponiendo, implementando y evaluando científicamente programas educacionales sistémicos, considerando la enseñanza de habilidades específicas, la estructuración de rutinas pedagógicas, la proposición de parámetros curriculares, propuestas de adaptación curricular o análisis de programas y servicios de enseñanza especial. Esta línea enfatiza, también, la enseñanza de habilidades funcionales y el desenvolvimiento de capacidades en el educando público destinatario de la educación especial, que tengan impacto sobre su independencia y su inclusión educacional y social futura. Para eso, esperamos que esas capacidades sean desarrolladas en una perspectiva ecológica, favoreciendo la enseñanza en situaciones que sean lo más próxima a la situación real. Los programas involucran la enseñanza de habilidades específicas en las áreas académica, comunicativa, vocacional, social u otras que promuevan autonomía y la participación en la vida en comunidad.

Profesores Guías: Adriana Garcia Gonçalves, Fátima Elisabeth Denari, Juliane Aparecida de Paula Perez Campos, Maria Amelia Almeida, Maria da Piedade Resende da Costa, Márcia Duarte, Mey de Abreu Van Munster e Rosemeire de Araújo Rangni.

 

Línea 3 – Prácticas Educativas y de Prevención: procesos y problemas

Averigua los procesos y los problemas en las prácticas educativas y en las prácticas de prevención primaria, secundaria y terciaria de la persona en desenvolvimiento, en diferentes contextos de inclusión. Los estudios enfatizan la multiplicidad de interacciones, y sus resultantes, entre la persona público

destinatario de la educación especial y el mundo en el que vive, y propone la investigación de procesos cognitivos, afectivos, motivacionales y sociales, individuales o de grupo, en cualquier etapa del ciclo vital. En ella se destacan la identificación y la caracterización de procesos y de problemas en la familia, escuela, trabajos, en programas e instituciones educacionales y de salud y en las políticas públicas, así como la elaboración, ejecución y evaluación de acciones de mediación para el enfrentamiento de los problemas y el perfeccionamiento de los procesos. Las investigaciones realizadas se organizan en vertientes que convergen para el perfeccionamiento de las prácticas educativas y de las prácticas de prevención y para la promoción del desarrollo y del aprendizaje de los involucrados.

Profesores Guías: Almir Del Prette, Ana Lúcia Rossito Aiello, Carolina Severino Lopes da Costa, Claudia Maria Simões Martinez, Fabiana Cia, Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil, Rachel de Faria Brino, Tânia Maria Santana de Rose e Thelma Simões Matsukura.

 

 

Línea 4 – Producción científica y formación de recursos humanos en Educación Especial

Esta línea emprende esfuerzos de meta-análisis del conocimiento producido en Educación Especial en el país y del propio proceso de formación de recursos humanos en esta área. El objetivo de estas investigaciones es generar un conocimiento diferenciado de la propia área, para fundamentar la formación de profesionales habilitados para evaluar, implantar, administrar y orientar programas y servicios en Educación Especial. La metodología de la línea contempla las etapas de producción para la diseminación del conocimiento científico en Educación Especial. Envuelve análisis históricos de la evolución metodológica y conceptual y de políticas educacionales, visando describir y evaluar el conocimiento disponible. Envuelve también el estudio del como el conocimiento está siendo o debería ser ofrecido para acceso en los cursos de formación para los profesionales del área. Dentro de los proyectos de interés incluyese el desarrollo histórico y conceptual del área, las políticas educacionales y las concepciones subyacentes.

En otra vertiente, son examinados procedimientos de formación, con énfasis en el desenvolvimiento de programas de enseñanza y materiales instruccionales, planificados para producir cambios conceptuales en profesionales en formación, en lo que cabe a las posibilidades educacionales de personas con necesidades especiales.

Profesores Guías: Carla Ariela Rios Vilaronga, Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, Cristina Yoshie Toyoda, Enicéia Gonçalves Mendes, Katia Regina Moreno Caiado, Lara Ferreira dos Santos, Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi, Rosimeire Maria Orlando e Vanessa Regina de Oliveira Martins.